Regresso

Olá cibernautas!
Durante o ano passado, gostámos tanto da experiência de ter um blogue de turma que resolvemos continuar a actualizá-lo.
Esperamos que os nossos artigos vos interessem e que deixem comentários que nos permitam interagir.

A ESCOLA DE MAXIMINOS ESTÁ NOVA
Depois de um ano de obras a Escola EB1 de Maximinos ficou como nova. No entanto, já estamos em Novembro e ainda nem tudo está como se esperava.

Durante o ano lectivo passado, a Escola EB1 de Maximinos es teve em obras, mas as aulas não pararam, mesmo com o barulho e a confusão dos trabalhos.
Quando reabriu, em Setembro, a Escola – agora chamada Centro Escolar de Maximinos, porque tem pré-primária – parecia outra. As obras maiores tinham terminado.
A primeira semana de aulas ainda foi muito atribulada, pois o material estava todo nos caixotes e os quadros e placares de cortiça por colocar.
Durante todo este tempo algumas coisas ficaram prontas, mas não todas… é o caso da biblioteca, que ainda não existe, pois os móveis estão por chegar e dos computadores para ligar aos quadros interactivos, e pelos quais os alunos estão ansiosos.
Mesmo assim, todos na Escola estão muito felizes com as novas instalações.
Fica o desejo de que todos os estudantes do país tenham a possibilidade de ter um local de estudo com as condições básicas.

Classe de palavras

Competências: Conhecimento Explícito da Língua.
Descritores de desempenho: Manipular palavras em frases, Comparar e descobrir regularidades; Explicitar: Distinguir nomes, verbos e adjectivos.
Experiência de aprendizagem: Observação e descoberta das características que justificam a inclusão de palavras em classes, em pequenos grupos: Leitura de frases; Separação das palavras das frases, através do recorte; Baralhação de todas as palavras recortadas; Distribuição das palavras por quatro caixas; Explicação dos critérios utilizados durante essa distribuição; A partir dessa explicação, aquisição dos conceitos de nome, verbo, adjectivo e “outras palavras”; Escrita das conclusões alcançadas.

Visita de estudo à Feira do Livro

Competências: Leitura e escrita.
Descritores de desempenho: Ler pequenas notícias; Escrever uma notícia.
Experiência de aprendizagem: Observação e leitura de notícias; Exploração da estrutura e características de uma notícia; Registo/ esquema de uma notícia (texto não literário); Mobilização do conhecimento sobre a visita de estudo, feita pela turma, à Feira do Livro de Braga; Recolha, organização e registo da informação; Escrita da notícia, a partir do modelo e da informação recolhida; Escrita da notícia no computador e inserção de fotografias da visita; Utilização dessa notícia como iniciação a um jornal de parede.

TURMA 27 FOI À FEIRA DO LIVRO
Os alunos da sala 2, turma 27, da E.B.1 de Maximinos no dia 29 de Abril fizeram uma visita à Feira do Livro de Braga.
Os 19 alunos, acompanhados da professora e de um assistente operacional, saíram da Escola por volta das 9h. Foram de autocarro para a Feira do Livro, no Parque de Exposições de Braga.
Logo à entrada encontraram o Gombby e até tiraram uma fotografia com ele. Alguns compraram um livro desta personagem. Depois foram ver todos os outros livros e compraram alguns. A meio da visita viram uma experiência, na banca da Associação Juvenil de Ciência e, a seguir, foram lanchar.
Às 10h entraram no auditório e assistiram a peças de teatro sobre o livro “Histórias, Memórias e Contos Tontos” da escritora Maria do Céu Nogueira, apresentadas pelo Clube de Teatro da Biblioteca de Escolas de E.B. 2,3 de Vizela.
No resto do tempo voltaram à Feira e, por fim, à brincadeira e ao descanso.
Eram mais ou menos 12h quando voltaram para a Escola, satisfeitos com a visita!
“Eles mostraram muito interesse durante toda a visita e parece que vieram mais motivados para leitura!”, disse a professora também muito contente.

Primavera

Competências: Leitura e escrita.
Descritores de desempenho: Ler pequenas poesias de acordo com orientações previamente estabelecidas; escrever pequenas poesias mediante proposta do professor.
Experiência de aprendizagem: Leitura do acróstico “Primavera” da autoria dos alunos de uma turma do 3.º ano de Morges, Suiça; Em pequenos grupos, a partir do acróstico “Primavera” e de uma interpelação da professora, distinção entre poesia e narrativa; Sensibilização para a forma de construção da poesia e para a liberdade de expressão de emoções e sentimentos; Recolha e registo, no quadro, de ideias (palavras) em torno do tema “Primavera”; Escrita das palavras encontradas em pequenos pedaços de papel e sorteio das mesmas por grupos; Em pequenos grupos, escrita de acrósticos, como forma de “jogar com a escrita”, a partir das palavras sorteadas; Apresentação do trabalho de grupo à turma; Escrita no computador dos acrósticos apresentados.


Pólen das borboletas colhe a abelhita
Rosa vermelha é bonita
Interessante é a natureza
Mesmo sem nenhuma princesa!
As árvores floridas são uma beleza...
Verão vem a seguir
E vamos todos sorrir
Rir com grande animação
Até chegar o Verão!

Turma do 3.º ano de Morges, Suíça

Grupo 1: Debora, Diogo, José Miguel, Gustavo, Layza

A Primavera é bonita
Nesta estação aparecem flores
Dos campos de trigo sai pão
O pão é muito bom para comermos
Rosas lindas cheiram bem
Inverno foi embora
Nas árvores nascem flores e folhas
Há borboletas e andorinhas
As cores são mais belas
Sol brilha no céu!

Grupo 2: Isabel, João Paulo, Simão, Tiago

Flores são bonitas
Lá no quintal há morangueiros
O sol brilha
Rios correm felizes
Eu ponho as sementes
Simão planta as flores!

Grupo 3: Alexandrina, Cláudia, Gonçalo, João Gonçalo, Miguel

Bonita é a Primavera
Os frutos nascem das flores
Raios de sol aquecem a Natureza
Belas são as borboletas
Os amigos brincam no parque
Lá no céu voam as andorinhas
E os ovos ficam nos ninhos
Todas as crianças vão passear
As cores são mais bonitas
Sempre que chega esta estação!

Grupo 4: Ania, Francisca, Hugo, Marian, Sara

As abelhas vão buscar o mel
Brilha o sol lá no céu
E na Primavera as borboletas voltam
Lebres andam nos bosques
Há também andorinhas
As árvores ficam floridas
Saem das tocas os esquilos!

Sentir o barro

Competência específica - Escrita.
Descritores de desempenho - Planificar pequenos textos em colaboração com o professor; Redigir textos de acordo com o plano previamente elaborado em colaboração com o professor; Rever os textos com apoio do professor.

Experiências de aprendizagem - Desenvolver um Ciclo de Escrita:

Experiência de aprendizagem I
Visita de estudo ao Núcleo Museológico das Termas Romanas da Cividade e participação na actividade “Sentir o Barro”.

Experiência de aprendizagem II

Planificação:

Mobilização do conhecimento sobre a actividade realizada; Recolha, organização e registo (no quadro e no papel) da informação.

Experiência de aprendizagem III Textualização: Em pequenos grupos, produção de um texto a partir do registo de informação.
Interrupção periódica da actividade de textualização para ir dando a conhecer o desenvolvimento do texto à turma, de forma a efectuar melhoramentos através das sugestões/comentários dos outros grupos.

Experiência de aprendizagem IV Revisão: Apresentação dos textos à turma, aceitando comentários e sugestões de melhoramento; Fazer as alterações consideradas necessárias; Reapresentação dos textos à turma. Divulgação dos textos.

Grupo 1: Francisca, Diogo, Isabel, Simão, João Gonçalo
Saímos da escola para fazer uma actividade com o barro, nas Termas Romanas.
Lá tirámos os casacos e vestimos umas batas brancas. As senhoras falaram do tempo dos romanos.
Depois fizemos um copo e, a seguir, a senhora deixou-nos fazer outras coisas: corações, estrelas, aviões, carros…
Gostámos muito e estamos ansiosos para voltar lá, para pintar o que fizemos.

Grupo 2: Tiago, Layza, Alexandrina, José Miguel, João Paulo
No dia três de Março saímos da escola em fila. Depois de andar um bocado, entrámos nas Termas Romanas. Lá dentro tirámos os casacos e vestimos umas batas. Fizeram uma apresentação do barro e, depois, fomos moldá-lo. Fizemos um copo e outras coisas, como um avião, um coração e uma estrela. No fim lavámos as mãos e, a pares, regressámos à escola.
Foi um dia muito especial.

Grupo 3: Hugo, Débora, Cláudia, Gustavo, Ismael
Saímos da escola no dia três de Março e fomos às Termas Romanas.
Lá tirámos os casacos, vestimos as batas e vimos uma apresentação sobre o barro. Depois fizemos peças de barro à mão: um copo, um avião, uma estrela e um coração. Lavámos as mãos e voltámos para a escola.
Um dia vamos lá pintar as peças.
Gostámos muito desta actividade.

Grupo 4: Gonçalo, Miguel, Sara, Ania, Marian
Dia três de Março às nove horas, a turma vinte e sete foi passear. Fomos às Termas Romanas. Quando chegámos vestimos as batas, subimos umas escadas e sentámo-nos numas cadeiras. Vimos uma apresentação sobre o barro no tempo dos romanos.
Depois fizemos um copo, uma estrela, uma lua, um caracol e um avião.
Noutro dia vamos lá para pintar as peças.
Foi divertido!

Era uma Vez um Dia Normal de Escola

Competência: Leitura.
Descritores de desempenho: Ler com progressiva autonomia palavras, frases e textos pequenos para: confrontar as previsões feitas com o conteúdo do texto; identificar o sentido global de textos; localizar a informação pretendida; responder a questões sobre o texto.
Experiências de aprendizagem: Audição da história “Era Uma Vez um Dia Normal de Escola”, com recurso a estratégias específicas de "Antes, durante e depois da leitura"; Leitura de um texto retirado da história; Em pequenos grupos, resolução de exercícios relativos a processos básicos de compreensão; Apresentação do trabalho de grupo à turma, acompanhada de análise/reflexão das resoluções no final de cada exercício.

- Bom dia a todos! – disse alguém, com um ar absolutamente extraordinário, ao entrar de rompante na sala.
– Eu sou o vosso novo professor e chamo-me Gee. Ainda não nos conhecemos uns aos outros, mas eu tive uma ideia que vai ajudar-me a conhecer-vos melhor…
- Nesta nossa primeira aula, quero que ouçam música, que deixem que a melodia vos faça lembrar imagens e que essas imagens se soltem das vossas cabeças. Está entendido? – ia dizendo o professor enquanto distribuía uma folha de papel a cada aluno.

in Era uma Vez um Dia Normal de Escola

de Colin McNaughton e Satoshi Kitamura

Macroprocessos

Microprocessos

O Gato Gonçalves

Competências específicas - Expressão oral; Escrita.
Descritores de desempenho - Produzir discursos com diferentes finalidades e de acordo com intenções específicas: Recontar histórias; Redigir textos de acordo com o plano previamente elaborado em colaboração com o professor.
Experiências de aprendizagem - Ouvir a história “O Gato Gonçalves”, contada pela professora e com recurso a estratégias específicas de "Antes" e "Durante a leitura"; Em pequenos grupos, os alunos fazem o reconto oral da história; Experimentam, ainda em grupo, escrever algumas frases sobre a história; Cada grupo apresenta à turma o texto escrito.

Apresentação da história "O Gato Gonçalves" (vê a história aqui).

.......................................Para ouvir, clicar em:

Grupo I

Gato Gonçalves G1....

Grupo II

Gato Gonçalves G2....

Grupo III

Gato Gonçalves G3....

Grupo IV

Gato Gonçalves G4....